ورش عمل تواكب اتجاهات التعليم العالمي.

أظهر 90 طفلًا في المرحلة الابتدائية (من 6 إلى 12 عامًا) في مدارس هولندية مستويات عالية من تشتت الانتباه وفرط الحركة والاندفاعية، مما جعل الدروس صعبة عليهم وعلى معلميهم.

وزّع باحثون في جامعة فريي أمستردام (Vrije Universiteit Amsterdam) المعلمين عشوائيًا على أحد تدريبين قصيرين أو على قائمة انتظار. تكوّن كل تدريب من جلستين فقط: ساعتان في المدرسة، ثم جلسة فيديو مدتها 45 دقيقة بعد أسبوع.

التدريب (أ) (الوقاية من السلوك): قواعد واضحة، وتعليمات واضحة، ومناقشة المواقف الصعبة مع الطفل مسبقًا، وتنظيم الوقت والمكان.

التدريب (ب) (الاستجابة للسلوك): ثناء محدد، ومكافآت صغيرة، وتجاهل مخطط له، وعواقب عادلة، وتشكيل السلوك خطوة بخطوة.

طبّق المعلمون خطتهم في الصف لمدة أربعة أسابيع على الأقل.

مقارنةً بقائمة الانتظار، لاحظ المعلمون في المجموعتين سلوكيات أقل لاضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه وتأثيرًا أقل على الأداء. ولاحظ مراقبون مستقلون في الصفوف، لم يكونوا يعرفون مجموعة كل طفل، انشغالًا أقل عن المهام في المجموعتين. كما حسّن التدريب (أ) الانتباه بوضوح. وأوصى معظم المعلمين بالتدريب لزملائهم (88% و77%).

لستم بحاجة إلى برنامج طويل أو مكلف. جلستان مركّزتان، مبنيتان حول خطة لطفل واحد، يمكن أن تغيّرا الصف. وهذا هو النهج الذي نعتمده في باقات تدريب المعلمين والتعليم الدامج.